福爾摩沙特展教師教案徵選
【走入福爾摩沙的感動---大航海時代的荷蘭】
壹.內容說明（教案設計：張碧芬、余欣怡）
一.作品名稱：走入福爾摩沙的感動---大航海時代的荷蘭
二.教學主題：認識17世紀台灣的重要
【本教案獲教育部92學年度福爾摩沙教師教案甄選優選】
【多媒體部份獲台北市教育局92學年度中小學多媒體教材甄選優選】
三.教學對象：五年級學生
四.教學節數：80分鐘（共二節）
五.設計理念：
（一）、教材分析：
《馬可波羅遊記》掀開東方世界的神秘面紗。因此自15世紀以後，歐洲許多國家，皆不斷的向海外尋求更大更多的資源，而航向東方是他們一個偉大的夢想。為了能夠遠航，這些歐洲列強不斷的擴充自己在船務上的裝備。於是歐洲自17世紀後在武器上的鑄造、航海地圖的繪製已經達到頂峰。他們靠著這些精良的儀器，在殖民地上進行掠奪。
海上強權的成功，來自於航海的艱辛。無數來自於社會低下層的人，靠著水手的工作勉強度日，除了得忍受海上多變的氣象外，苛刻的船公司老闆層層剝削，以及病魔的折磨…..在在考驗著這些水手的耐力及勇氣。因此本單元將帶領學生深入了解，三百多年前的航海生活，及體驗航海生活的艱辛。
談到17世紀的台灣，當然不能忽視這些遠道而來的歐洲列強，其中又以荷蘭人為最主要。他們不僅運用台灣重要的策略地位，從這塊小島搶奪他們所需的資源外，也將西方文化帶入福爾摩沙。因此這時的台灣，因為歐洲海上霸權的植入，在文化及歷史上呈現出多元而複雜的面貌，也就因為如此才能突顯17世紀對於台灣而言，是多麼重要。
(二)、擴展兒童學習經驗：
1.利用國立故宮博物院，福爾摩沙學習網站中的資源為起點，以歷史文物的介紹帶領學生深入了解17世紀台灣的重要。
2.在了解台灣之外，將以荷蘭航海東來的經過，帶領學生體會17世紀航海的艱辛，以及航行到東方來的主要目的。
3.體會航海生活的艱苦後，以航海為主所衍生的各種進步的器材如：地圖、火藥、指南針、各種武器，透過福爾摩沙學習網，以圖片展示的方式一一呈現給學生。
4. 除了利用福爾摩沙學習網的教學，教學時也利用教師自製的多媒體「走入福爾摩沙的感動」，運用遊戲互動的方式，讓學生對17世紀的福爾摩沙有更深一層的認識。
5. 最後，結合網站資源及多媒體的製作，擴大學生學習的多面性，培養學生從小遨遊國家型數位典藏殿堂的習慣，豐富他們運用多媒體的能力，擴展他們的視野。
六.教材架構：
融入康軒版國小五年級上學期社會第一、二單元：台灣的自然環境、海上來的紅毛人。
七.教學目標：
2-3-1探討台灣歷史文化的變遷及價值觀念的形成。
2-3-3探討臺灣在荷蘭人統治時期與世界的互動關係。
2-3-2探討臺灣在荷蘭統治下經濟、社會、文化的活動與影響，及其文化淵源。
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事項及其空間組織。
【兩性教育】3-3-7察覺不同文化間的歧異性與價值。
【人權教育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
八.關鍵能力指標分析：
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活動名稱 |
代號碼 |
能力指標 |
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第一節 活動一 航海歷險記 |
2-3-1 2-3-3 |
能明白台灣歷史文化的變遷及價值觀念的形成。 能說出臺灣在東亞貿易上的優勢。 |
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第一節 活動二 水手的船上生活 |
3-3-7 1-3-4 |
能察覺不同文化間的歧異性與價值。 能尊重欣賞不同群體的差異。 |
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第一節 活動三 地圖工具的使用 |
1-3-4 |
能利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事項及其空間組織。 |
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第一節 活動四 武器的準備 |
2-3-3 |
能了解臺灣在荷蘭人和統治時期與世界的互動關係。 |
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第一節 活動五 東方的誘惑 |
2-3-1 2-3-3 |
能明白台灣歷史文化的變遷及價值觀念的形成。 .能說出臺灣在東亞貿易上的優勢。 |
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第一節 活動六 完成船長的計畫學習單 |
2-3-1 2-3-3 |
能明白台灣歷史文化的變遷及價值觀念的形成。 能說出臺灣在東亞貿易上的優勢。 |
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第二節 活動一 發表船長的計畫 |
3-3-7 1-3-4 |
能察覺不同文化間的歧異性與價值。 能尊重欣賞不同群體的差異。 |
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第二節 活動二 多媒體「走入福爾摩沙的感動」 |
2-3-1 2-3-2 2-3-3 |
1.說出台灣歷史文化的變遷及明鄭時代的治臺政策。 2.舉例說明清代先民從唐山過臺灣拓荒開墾的情形。 3.能說出臺灣在荷蘭人統治時期與世界的互動關係。 |
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第二節 活動三 完成「走入福爾摩沙的感動---大航海時代的荷蘭」學生評量表 |
能針對評量表中學習態度誠實回答。 能回答學習能力表現欄中的問題、切實記錄自我的記錄。 |
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九.教學準備：
1. 從福爾摩沙學習網蒐集本單元相關圖片，及歷史文物資料。
2. 設計「船長的計畫」學習單、「走入福爾摩沙的感動---大航海時代的荷蘭」學生評量表。
3. 自製多媒體「走入福爾摩沙的感動」。
4.準備電腦、單槍投影機、數位相機。
十.教學評量：
(一)檔案評量：以學習單彙整與紀錄學習的過程與成果
95分以上：極優異 60-79分：尚可
80-94分：很不錯 60分以下：再加油！
(二)實作評量：1.發表的能力50% 2.內容瞭解的能力50%
貳.教學活動
十.教學流程：
第一節 活動一：航海歷險記
教學時間：5分鐘。
情境布置：1.電腦、單槍。
2.呈現古船照片。
3.發下「船長的計畫」學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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航海歷險記 |
一、準備活動： 1. 古船圖片。 2. 發下「船長的計畫」學習單。 3. 老師就是船長。除了解說照片，也以船長的口氣說話引起學生學習的興趣！ 二、發展活動： 登上我們的大船，要到東方去了，漂洋過海需要一年的時間，我們的船當然要堅固些。以故宮本次展覽大船的圖片（圖片如右所示），引起學生學習的動機，並介紹這艘船的歷史，及在當時所扮演的重要角色。 |
5分鐘 |
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能了解古船的歷史及在當時所扮演的角色。 |
第一節 活動二： 水手的船上生活
教學時間：5分鐘
情境布置： 1.電腦、單槍。
2.呈現水手箱子照片。
3.繼續完成學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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水手的船上生活 |
在看完古船後，現在我們要了解一下水手們的船上生活囉！ ◎活動進行：
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5分鐘 |
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能深刻體會當時航海過程的艱辛與困苦。 |
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認識17世紀的海上交通工具
看看水手的箱子裡有些什麼？
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第一節 活動三：地圖工具的使用
教學時間：5分鐘。
情境布置：1.電腦、單槍。
2.呈現17世紀台灣的地圖照片。
3.繼續完成「船長的計畫」學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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地圖工具的使用 |
在茫茫大海中航行，如果沒有地圖將是一件很可怕的事，荷蘭人憑著想像，以及曾經到過台灣的前輩經驗，所完成的台灣地圖，讓我門一起來認識它吧！ ◎活動進行： 需要在海上航行，就必須有精密的儀器。因此荷蘭在當時除了造船技術領先全歐之外，在地圖的繪製也是歐洲之冠，這些荷蘭人只憑著已知地理學的概念，及曾經到過台灣的荷蘭人的描述，為台灣製作一份相當正確的輪廓地圖。此外，為了能夠順利抵達東方，荷蘭人所使用的指南針相當進步，另外船上還有法碼、沙漏等航海所需的精密儀器。 |
5分鐘 |
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能清楚辨別當時台灣的地形圖與現在有何不同。 |
第一節 活動四：武器的準備
教學時間：5分鐘。
情境布置：1.電腦、單槍。
2.呈現荷蘭17世紀武器的照片。
3.繼續完成「船長的計畫」學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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武器的準備 |
因為長時間的航行，有時會遭遇海盜的攻擊。遇到攻擊要怎麼辦呢？別擔心，荷蘭人有最厲害的武器，讓我們看看這些武器有多厲害吧！ ◎活動進行： 我們正在和船討論台灣正確的地理位置時，遠方的船隻正不懷好意的向我們靠近。突然一枚炸彈冷不妨的射在我船的前方，只覺得一陣天搖地動，船好像就要沉了，不會吧？才沒走多遠，就遇上了強盜。船長發火了，下令反攻，你來我往的很刺激，來吧！看看我們利害的武器！ 長時間的航行，有時會遭遇海盜的攻擊，因此荷蘭人所擁有的武器成為他們海上爭霸的絕佳利器。大家可以看到在17世紀時，荷蘭人就已經擁有大砲、手槍等武器，威力的猛烈已經是當時歐洲武器製造最厲害的國家之一。而這些武器和現代的武器在外觀上有些還十分的相像，可見得，在十七世紀武器的製作已經相當成熟了！ |
5分鐘 |
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能了解當時荷蘭人的主要武器，及在海上航行所扮演的角色。 |
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認識17世紀荷蘭進步的器具 戰鼓
法碼
醫藥箱
穿盔甲的武士
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第一節 活動五：東方的誘惑
教學時間：20分鐘。
情境布置：1.電腦、單槍。
2.呈現瓷器、香料、鹿皮等照片。
3.整理完成「船長的計畫」學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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東方的誘惑 |
我們歷經千辛萬苦來到東方，除了滿足征服的慾望外，更重要的是有大批的荷蘭人很喜歡中國的瓷器，精美典雅的瓷器製品，轉買給荷蘭貴族，我們就發了！另外，我們也大量獵補台灣的梅花鹿，因為牠們的鹿皮，日本武士多拿來做成戰袍，想到又有白花花的銀子進賬，船長的嘴笑的幾天幾夜都合不上。東南亞的香料，也是我們的最愛，多買一些回去….加油囉！大夥動作快一點，東西買完了就要回家了，哈！哈！哈！……. ◎活動進行： 他們想將東方的寶藏帶回家，舉凡台灣的鹿皮、中國大陸的瓷器、東南亞的香料都是他們的最愛。 ◎整理完成「船長的計畫」學習單。 |
5分鐘 15分鐘 |
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能清楚明白，荷蘭人來東方的目的。以及鹿皮、瓷器、香料的主要產地和所購買物品的用途。 |
第二節 活動一：發表船長的計畫
教學時間：20分鐘。
情境布置：由學生扮演船長，分組發表「船長的計畫」學習單。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情 境 佈 置 |
教學評量 |
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發表船長的計畫 |
一、引起動機： 相信各位船長們上節課已經將計畫書寫好了，在各位出海之前，我們先來聽聽各位船長此行到東方去有些什麼計畫？ 二、活動進行： ◎第一組：我們希望招募87位水手，這樣可以有空間放其他東西。我們的武器有刀、劍、大砲、長矛。想要帶體力好、會畫海圖、會打仗的人上船。我們計畫帶回金子、錢、金瓜石回荷蘭。 ◎第二組：我們希望招募100位水手，因為要大賺一筆，多一人，可能就多一個機會。我們的武器有：三角叉、斧頭、長矛。我們希望帶強壯的、懂得醫術、反應快、會畫圖、會理財的人上船。我們計畫帶回瓷器、鹿皮、台灣特色的動物標本、黃金、礦物回荷蘭。 ◎第三組：我們希望帶50人，因為在行程的時候，可能遇到困難，太少人無法幫助，太多人又很麻煩。我們的武器有：炸藥、手槍、飛彈、電擊棒。我們希望帶有體力、醫生、等專長的人上船。希望帶回武器、金子回荷蘭。 ◎第四組：我們希望帶50人上船，不多不少剛剛好。我們的武器有：大砲、刀、弓箭。希望帶會煮飯、有愛心、會談判的人上船。希望帶回錢、瓷器回荷蘭。 ◎第五組：我們希望帶100人，因為我坐的是現代最好的戰船。希望帶火箭筒、生化武器、原子彈、潛水艇。因為我們的船是自動的，所以我只要帶我的好朋友一起去。我們希望帶回戰車、電玩回荷蘭。 ◎第六組：我們希望能帶100人上船，因為中途會有災難，這樣人力才能充足，可以解決問題。我們希望帶大砲、武士刀、盔甲、三角叉、鼓等武器。希望能帶會使用武器的水手、還有會捕魚的水手，一方面可以應戰，一方面也可以捕魚。我們希從台灣帶回藥品、糧食、獸皮、陶瓷品回荷蘭。 |
20分鐘 |
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能夠分享船長的計畫學習單中的內容，並能專心聆聽同學分享的內容。 第一組的計劃很詳盡。帶剛好的船員，且船員能力能夠符合海上航行的需求，帶回的物品也都是台灣的特產。發表的很不錯，很深入的去思考這份計劃的內容。 第二組的計劃書很具有理財的金錢觀，以現代人的觀點切入，帶回的物品都是台灣所獨特的產物，顯示上課有認真聽解說。 第三組的武器很先進，寫得很有創意。但是船員似乎太少了，可以多增加一些。 第四組的船長很厲害，想帶會談判的水手，會談判也許就能解決很多問題，甚至可能不用武器了。 第五組的武器也是相當先進的，但那時還沒發明電玩、戰車、計劃是很有創意，但是也要符合當時的情況。 第六組的計劃非常周詳。人員充足，武器也很精良，另外也想到要帶捕魚的水手解決民生問題，相當不錯的！ |
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走入福爾摩沙多媒體教學
這些問題大家都答對了，好厲害！
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第二節
活動二：多媒體「走入福爾摩沙的感動」
活動三：完成「走入福爾摩沙的感動---大航海時代的荷蘭」學生評量表
教學時間：20分鐘。
情境布置：1.電腦、單槍。
2.教師自製多媒體「走入福爾摩沙的感動」。
3.完成學生評量表。
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活動內容 |
說 明 |
教學 時間 |
情
境 佈 置 |
教學評量 |
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多媒體、完成評量表 |
本多媒體共分為三個部分，1624年以前的台灣、大航海時代的荷蘭、以及亞洲的新勢力---日本。 ◎1624年以前的台灣：介紹台灣原住民的生活環境。及1624年以後荷蘭、西班牙入侵後，對台灣所造成的影響。 ◎大航海時代的荷蘭：運用多媒體說明荷蘭人東來的目的，及航海過程的辛苦。另有互動遊戲測驗學生是否明白荷蘭人所欲購買物品的產地。 ◎亞洲的新勢力---日本：以互動式的遊戲（找尋通行證及寶劍）向學生說明當時日本對待荷蘭人的政策。 |
20分鐘 |
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能安靜的觀賞多媒體，同時能正確的回答出多媒體各單元中的問題。 能完成學生評量表。 |
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仔細看看通行證與寶劍在哪裡？
看看你知不知道荷蘭人要去哪裡買東西？
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參.試教評估
十一.教學評量：
(一)
教材評量：利用學生評量表，請學生回答評量表中的問題。本 評量表（詳見附件二）。
福爾摩沙學生評量表分析：
1.
學生都能很誠實的回答學習態度中的問題。並很誠實的檢討自己上課的學習態度。
2. 能力表現：學生皆能回答能力表現中的問題，並以工整的國字說明。
3. 自我記錄：學生能完整的記錄自己最喜歡與最不喜歡的照片，並以簡單的句子，記錄自己的感想。
（二）上課型態評量： 分組討論並上台發表「船長的計劃」學習單。
發表情況大致良好，能清楚完整的說明想法。
肆.省思與建議
(一)省思：去年的年底，在參加完故宮博物院所舉辦的福爾摩沙特展教師研習，歸來後就一直籌畫這份教案，試圖將當時研習時的所見所感，在教室中重現。然綜觀本教案仍有以下處仍須加以改進：
1. 學生發表的時間太少：因為時間有限無法讓每位小朋友都分享「船長的計劃」學習單，只能以各組推派代表的方式，不能給學生一個個人發表的時間，實屬遺憾！
2.多媒體的使用過於匆忙：有時學生還未完全看清楚畫面，就切換下一個畫面，應該等所有學生都看清楚且了解後，再行切換。
(二)建議：時間的控制相當重要，因此下次教學時對於時間的運用當更加注意！
伍.參考資料
1. 本教案中圖片取自於http://www.npm.gov.tw/exhbition/formosa/chinese/index.htm
2. 康軒版國小社會92年版。
台北市大安區大安國民小學福爾摩沙學習單
座號： 姓名：
Ä這是一份航行到台灣的計畫書，在即將出發的前夕，身為船長的你仔細想想看，你需要準備什麼？
ý一艘可搭載一百人的船，你希望招募多少水手上船？為什麼？
我希望招募（ ）人
______________________________________________________
______________________________________________________
þ在大海航行，有可能會遭遇海盜攻擊，想想看 你要帶哪些武器？
___________________________________________________
____________________________________________________
ü你希望讓具有哪些專長的水手，成為你的夥伴？為什麼？
______________________________________________
______________________________________________
ý到了台灣，你計畫帶哪些物品回荷蘭？
台北市大安區大安國民小學福爾摩沙學習單
座號：____ 姓名：________
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評量項目 |
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4 |
3 |
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1 |
具體行為表現 |
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學 習 態 度 |
1我能很認真的欣賞照片 |
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2上課時我能踴躍發言 |
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3我能記住老師的解說 |
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4聽老師解說時能遵守秩序 |
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5我能先聽解說再舉手發言 |
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能 力 表 現 |
1我知道日本人如何使用台灣鹿皮 |
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答：做成（ ） |
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2我知道他們是哪一國人 |
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答： |
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3我知道這是誰的箱子 |
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答： |
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4我知道這個器物的名稱 |
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答： |
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5我知道青花瓷器的出產地 |
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答： |
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6我知道這本書的意義 |
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答： |
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7我知道荷蘭人到東方的主要目的 |
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答： |
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8 我知道從荷蘭航行到台灣所需 的時間 |
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答： |
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9我知道這個箱子的功能 |
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答： |
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10我知道水手的船上生活 |
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答： |
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自 我 記 錄 |
1你喜歡福爾摩沙這個單元嗎？ |
1（ ）喜歡2（ ）不喜歡 |
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2寫下你喜歡或不喜歡的理由 |
我的理由： |
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3你最喜歡哪一張照片的介紹？ |
我喜歡（ ）理由： |
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4你最不喜歡哪一張照片的介紹？ |
我不喜歡（ ）理由： |
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5用一句話寫下你的感想 |
我的感想： |
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