單元名稱

馬上來玩馬

適用範圍

  國小五~年級

教學時間

  120分鐘

相關領域　

語文領域   

能力指標 

語文領域

A3-1-1　能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

B3-2-3　能瞭解聽的內容。

C3-4-10   能和他人一起討論，分享成果。

D3-2-3　會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E2-8-5 　能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

E3-7-5　能共同討論閱讀的內容，交換心得。

藝術與人文領域

1-3-2　構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

2-2-2　相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。

3-3-5　比較不同文化的音樂特質。

生活領域

4-2-2　嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。

7-3-10　嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

教  材  內  容

時間

使用資源

備註

一• 引起動機：

1. 中國古代名馬：

﹝1﹞ 提出中國古代有名的馬來引起小朋友的興趣。(例如劉備的盧、項羽烏騅、關羽赤兔、汗血、河曲、大宛。)

﹝2﹞ 老師說一個塞翁失馬的故事，並帶著小朋友瀏覽其他的成語故事。

2. 馬的祖先

﹝1﹞ 討論馬的特徵、外表：如馬有幾隻蹄：強調台灣唯一的單蹄哺乳類動物只有馬。(秀出並說明蹄的演化)

﹝2﹞ 最早出現的馬：五千七百萬年前，比人類還早。而且有四趾。(秀出並說明馬的演化)

﹝3﹞ 人何時開始養馬：三千年前。

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"馬上來玩馬"網站

【路徑→話馬 】

"馬上來玩馬"網站

【路徑→古今馬別 】

讓兒童能認識更多有關於馬的故事。並能自行體會其中寓意。進而發展情意。

教  材  內  容

時間

使用資源

備註

3.      古今馬別：

﹝1﹞ 老師引言：

        現在要看馬只能到動物園，只要想到馬就是賭馬。可是啊，在古代，馬是一種重要─甚至是偉大而神聖的的動物喔。想想看，古代人沒有車，出遠門幾乎都得倚賴馬；國家武力的強弱端賴騎兵…(凸顯馬在古代的重要性) 。

﹝2﹞ 分組討論並發表(六組)：

         不足處由下一組補充。

【古：代步、打仗(騎兵)、拉馬車(有很多種馬車：運糧、農作、打仗)、傳遞消息(驛站)、財產(炫耀財富或地位、馬廄)、小孩子玩的竹馬】

【今：觀賞(動物園)、表演(馬戲團、農場、迷你馬)、賽馬(賭馬)、吃馬肉、馬血清(實驗用)、鐵馬(腳踏車、摩托車)】

﹝3﹞ 老師綜合講評。

~~~~~~~~ 第一節完 ~~~~~~~~~~

二•玩馬

在此為進行一些和馬相關的介紹與遊戲活動。

1. 牠很像馬：(斑馬、駱駝、貘、鹿……)

      先讓小朋友瀏覽過網站上圖片內容，再進行問題搶答遊戲。

     　 問題一：誰是馬的親戚(馬科動物)？

      　問題二：隨機秀出網站中動物的圖片，問名稱以及是奇蹄或偶蹄。

2.誰不是馬：

發下學習單，上面有29個包含了一個”馬”字在裡面的文字；讓小朋友運用網站選出不是「馬」(動物)意思的字，以完成學習單。

     題目內容：小朋友，下面這些字都包含了一個” 馬”字在裡面。哪些字不是「馬」(動物)的意思呢？

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"馬上來玩馬"網站

【路徑→玩馬 】

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【路徑→玩馬 】

學生能專心聆聽並瞭解內容。

能和他人一起討論，分享成果。

1.這裡可以讓學生有機會觀察馬的樣子，並與相似的動物比對，讓其印象更深刻明顯。

2.這一段是希望學生能認識有些字也具有馬的意思，進而對古文或成語的學習有更多的興趣及認識。

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時間

使用資源

備註

3.      馬的成語遊戲：

﹝1﹞ 分組：約5~6人分成一組，然後每組派一位代表上台抽籤決定順序。

﹝2﹞ 說明遊戲規則：由各組輪流說一個有馬字的成語，不能重複講過的成語，直到說不出來就淘汰了，在5秒內沒有回答也算失敗，最後留下的一組就是冠軍。

﹝3﹞ 討論：給大家5分鐘的時間思考並記下有馬字的成語。

﹝4﹞ 進行遊戲：老師要做個公正的裁判。

﹝5﹞ 老師講評：獎勵冠軍，並說明馬的成語並不只這些，接下來要小朋友上網搜尋馬的成語。

               同時說明搜文解字搜尋器的功用。

4. 和馬相關的唐詩搜尋：

﹝1﹞ 學生知道搜文解字的搜尋器之後，讓他有機會練習。所以要他搜索李白的作品送友人詩句中，含有馬字的是哪一句。(蕭蕭班馬鳴)看哪一組最快，並請他說明搜尋的路徑給大家聽。(若還有時間可以再出第二個問題)

﹝2﹞ 音樂欣賞(王昌齡的出塞)：老師事先說明此曲的意境語內涵，聽完之後再讓學生搜尋到底是誰的什麼曲子。可以讓學生發表聽完的感受。

~~~~~~~~ 第二節完 ~~~~~~~~~~

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籤。

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【路徑→連結】

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【路徑→雜七雜八】

出塞mp3。

3.這是一個腦力激盪的遊戲，讓學生從腦袋中搜索相關的成語，並在遊戲中成長，認識更多的成語。

這也算是一個引起動機，為後面的搜文解字搜尋器鋪路，讓學生更有興趣利用搜尋器瀏覽更多馬的成語，知道更多的馬的成語。

俗話說的好，〝給他魚吃不如給他釣竿，教他釣魚。〞這是一個好的成語搜尋器，當然要給學生。

4.網頁上的資料搜尋能力也日趨重要。同時讓學生不知不覺間發現有這麼一個唐詩的網站。

能瞭解聽的內容。若能跟著吟唱更好。

教  材  內  容

時間

使用資源

備註

三•馬的成語之圖畫猜謎：

1.欣賞作品：

教師先讓小朋友秀出故宮之國寶(三項古代馬的藝術品欣賞)，再以單槍顯示放大，在旁解釋馬的特徵(鬃毛、尾巴的畫法)、曲線該如何表現等等並示範。

2.老師呈現範例作品：

馬到成功。

3.動手創作：

        小朋友就上一節課搜尋出來的馬的成語擇一做圖畫猜謎。﹝要附答案及解釋﹞

4.評分解說：

所有的小朋友將畫好的作品攤放在桌上，給小朋友五分鐘的時間離座瀏覽其他小朋友的作品，然後票選出前三名的畫作，到時要展示在公佈欄。

老師也可以選出幾幅不錯的作品，說明喜歡的理由、好的地方，讓學生知道更多可以改進的地方。

~~~~~~~~ 第三節完 ~~~~~~~~~~

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故宮網站上的三張國寶說明。

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【路徑→連結 】

老師自製的成語猜謎範例。

 【路徑→雜七雜八 】

 紙張或圖畫紙、色筆。

能專心的聆聽。

能回答出老師所出的謎語。  

能畫出至少一張的謎語。

能欣賞別人的作品並說出好的地方。