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| 2001年第二屆台灣學校網界博覽會 |
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領域名稱:社會領域 適合年級:五年級
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當臥龍山的旭日從山頭的那一端升起時，嶄新的一天又將開始。我們住在臥龍山下 ，多麼希望臥龍山的自然生態能保有原始面貌像臥龍先生那樣智慧耀眼蘊量許多傳奇 的演義，那樣的充滿希望；出師表中高亮的節操響徹徹古今中，不受亂世的污染。身為臥龍山下社區的一分子，我們有責任來維護臥龍山的生態環境，讓臥龍山變的更好 。 |
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| 臺北市第一屆中小學專題式網頁設計 |
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領域名稱:社會領域 適合年級:五年級
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隨著科技文明的進步， 人類也製造了許多難以處理的文明垃圾，垃圾需要處理是地球文明急迫解決的大問題，在我們的專題研究計劃中，我們發現台灣有一些鮮為人知的高科技環保技術，可以把『垃圾變黃金』，於是我們深入這一個主題，希望大家能珍惜地球資源，建立愛護永續環境的環保觀念。 |
領域名稱:社會領域 適合年級:四年級
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大安國小是在民國十八年設 |
| 教師自製多媒體教材 |
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領域名稱:語文
社會領域
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書法是中國文化的精 |
領域名稱:社會領域 適合年級:四、五年級
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景美溪顧名思義是一條景色優美的溪，但是其名稱的真正來源卻又另一番典故，而景美溪流域的大多數居民屬於泉州安溪籍人，若我們從籍別的因素來觀察居民的生活方式，會發現以下特色． |
領域名稱:社會領域 適合年級:四年級
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古厝最美的地方在於屋頂的表現：屋頂上最高的水平線稱為「正脊」，有大脊和小脊之分，「大脊」華麗多彩，通常是較有身分地位或達官貴族之家採用，「小脊」則單純樸實，多用於護龍及一般民宅古厝。 |
領域名稱:社會領域 適合年級:五年級
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十七世紀初，荷蘭人佔據今天的安平，因為當時台灣主要還是以原住民為主，原住民不會犁耕，所以生產效率極低．因此荷蘭人從福建廣東一帶招募了許多人，來台灣從事耕種． |
領域名稱:社會領域 適合年級:四年級
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中國傳統閩南式的建築三合院四合院，是中國人的智慧結晶，也是中國的文化資產與驕傲，更象徵著長幼有序的倫理價值觀。 |
領域名稱:語文領域 適合年級:中高年級
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自古以來，馬就與人的生活脫不了干係：人們用馬代步，所以出現馬車；人們騎馬打仗，因此有所謂騎兵；人們用馬來傳遞消息，故產生驛站；諸如此類，馬確實在我們的歷史上占了不小的地位。 |
領域名稱:自然與科技 適合年級:六年級
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小朋友，你們知道「奈米」是什麼嗎？它是一種米嗎？不是的，奈米不是蓬萊米，也不是在來米。「奈米」就和公尺一樣是用來計算長度的單位，奈米其中的「米」就是「公尺」的意思，在數學裡的「奈」這個字首，其實是從希臘文的「侏儒」變來的，意思是十億分之一，所以我們知道一奈米（nm）等於十億分之一公尺（m）。 |
領域名稱:自然與科技 適合年級:六年級 |
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委外e化教材 |
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領域名稱:語文領域 適合年級:一年級
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看看最原始的文字如何演變為現代的文字 |
領域名稱:語文領域 適合年級:一年級
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能明白尊重與關懷的意義能表達對週遭親友的關心及主動幫助別人 |
領域名稱:自然與科技 適合年級:中高年級
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富陽公園生態多樣性探訪
了解大安國小附近的世外桃源，養成尊重環境、愛護環境的態度，認識富陽公園的週遭環境和內部的各種動植物生態環境 |
領域名稱:生活領域 適合年級:五年級
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藉由樹的成長故事讓學生更清楚樹的變化運用樹的標本製作使學生更了解葉片的特徵． |
領域名稱:語文領域 適合年級:一年級
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能認讀本課的新詞生字 |
領域名稱:語文領域 適合年級:一年級
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能認讀正確的顏色並能以"在"造句 |
| 主題網站 |
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領域名稱:社會領域 適合年級:1-6年級
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你們知道嗎？在我們的學校內，也就是座落於台北市大安區的大安國小，有間民俗館喔 |
領域名稱:語文領域 適合年級:1-6年級
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隨著地球村時代的來臨，國際間政治、經濟、文化往來頻繁，英語的重要性日益突顯。從資訊、科技、工商業、乃至高等教育，英語已成為國際交流的重要溝通工具。此外，透過英語文學習，學習者能適切回應英語國家的社會文化活動和增進多元文化的了解與尊重，並進而使用英語能力為二十一世紀的生活作準備，更被引述為世界公民的必要素質。 |
領域名稱:社會領域 適合年級:1-6年級
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透過認識週遭環境的過程，也培養了孩子善用感官、細心觀察與體會的能力。引導孩子在探索、學習、體驗生活的過程中，養成愛家愛鄉的情操。享受公共環境的便利與舒適，同時，也要讓孩子感受到自己和環境之間的關係，懂得善待環境，才能培養對環境保護的自覺與認知。 |
領域名稱:語文領域 適合年級:1-6年級
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透過閱讀活動，帶動全民閱讀風氣。推動【閱讀深耕】活動，拓展生活經驗與多元視野以接軌國際。透過閱讀促進兒童創造思考能力，以提昇生活內涵。啟動校際閱讀交流，分享閱讀教學策略，提昇教學知能。 |
領域名稱:社會領域 適合年級:3-6年級
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大安國小社會學習領域教學平台 |
領域名稱:各領域 適合年級:1-6年級
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在課堂中有效運用科技讓學生及老師運用科技從事研究、交流，以提高學習效果。強調「實作」，並編製符合課程標準之教學單元及評量工具。讓學生經由使用科技而創造更多機會鼓勵教師合作、共同解決問題、並共同檢視教學單元。 |
領域名稱:各領域 適合年級:1-6年級
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大安國小九年一貫個領域主題統整教學計劃與內涵分析 |
領域名稱:各領域 適合年級:1-6年級
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教師專業能力的提升，是奠定課程發展的基礎，九年一貫課程實施以來，基於教師是實務的推行者，亦是教育情境的研究者的理念，各校均掀起了教師行動研究的風氣。希望透過行動研究來提昇教師專業能力，永續發展教師專業，進而改進教學、創新教學以提升教學的品質。 |
| 教學教案設計 |
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領域名稱:社會領域 適合年級:中高年級
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下課花路米部落影像日記 |
領域名稱:社會領域 適合年級:五年級
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走入福爾摩沙的感動-大航海時代的荷蘭 |
領域名稱:語文領域 適合年級:3-6年級
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臺北市國民中小學教學教案(教學計畫) |
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